دراسات اللغة والأدب في برنامج الدبلوما
IB English A هي مادة اللغة الإنجليزية في برنامج الدبلوما، يدرسها الطلبة المتمكنون أكاديميًا من الإنجليزية في أحد مساقين: اللغة والأدب أو الأدب، وعلى المستوى القياسي SL أو العالي HL. وتختار إديونست لأبنائكم معلمًا واحدًا يدرّسهم مباشرة عبر الإنترنت، ويبني خطة السنتين على توزيع الأعمال المدروسة بين التقييمات.
لكل تقييم مهارته: الورقة الأولى، والورقة الثانية، والتقييم الشفهي الفردي، ومقالة المستوى العالي. وتتناولها الدروس جميعًا بتوقيت قطر، مع شرح بالعربية كلما كان ذلك أنفع للطالب.
ما يغطيه البرنامج
يشترك مساقا English A في ثلاثة مجالات استكشاف وسبعة مفاهيم محورية. ويشير كل محور أدناه إلى المواضع التي يخسر فيها طلبة الدبلوما الدرجات عادةً، وإليها يتجه وقت الدرس أولًا.
كيف يصنع النص معناه، وكيف يشارك كل قارئ في صنعه. وكثيرًا ما يلتقط الطالب الأسلوب البلاغي ثم يتوقف قبل أن يشرح أثره في القارئ.
قراءة النصوص في ضوء العصر والثقافة اللذين أنتجاها، والقرّاء الذين يتلقونها. وتضيع الدرجات حين تطغى المعلومات التاريخية على تحليل النص نفسه.
مقارنة النصوص عبر الأشكال والأنواع والتقاليد الأدبية. ويغذي هذا المجال الورقة الثانية، وفيها تفرد المقالات الأضعف لكل عمل نصفًا مستقلًا، ولا تجمع بينهما إلا في الخاتمة.
الإعلانات والخطب والرسوم الكاريكاتيرية والإنفوغرافيك والصور الفوتوغرافية ومقالات الرأي، وتُدرس غالبًا مجموعةً واحدة لمبدع واحد أو حملة واحدة. ويخسر الطلبة الدرجات حين يناقشون الرسالة ويغفلون التصميم والصورة والجمهور.
يدرس مساق اللغة والأدب 4 أعمال على الأقل في SL و6 في HL، ويدرس مساق الأدب 9 أعمال في SL و13 في HL. وبعضها يُقرأ مترجمًا، وهذا يتطلب انتباهًا خاصًا للسياق الثقافي.
الهوية، والثقافة، والإبداع، والتواصل، والمنظور، والتحوّل، والتمثيل. وتمنح هذه المفاهيم كل ورقة أطروحة أوضح، وتعطي طلبة HL نقطة انطلاق لمسار البحث في مقالتهم.
يجمع ملف المتعلم (learner portfolio) ملاحظات الطالب وتأملاته في قراءاته، ويمهّد لكل تقييم. أما القضايا العالمية للتقييم الشفهي فتنبثق من خمسة مجالات بحث، منها الثقافة والهوية والمجتمع.
المدرسة هي التي تختار الأعمال، لذلك يبني المعلم مهارات القراءة والكتابة حول قائمة أبنائكم نفسها.
كيف تسير الدروس
تسير الدروس على تقويم مدرسة أبنائكم وبتوقيت قطر (UTC+3): دروس بعد اليوم الدراسي بين الأحد والخميس، واختبارات تدريبية بزمن الامتحان في جمعة أو سبت، ومواعيد رمضانية تُضبط حين تُعلن المواعيد الرسمية لكل عام.
الخطوة 1
يشارك الطالب قائمة الأعمال ومجموعات الأعمال التي تدرسها مدرسته، ثم يرسم مع المعلم توزيعًا مبدئيًا: أيها يصلح للتقييم الشفهي، وأيها لمقالة HL، وأيها للورقة الثانية، لأن قواعد IB تقصر كل عمل على تقييم واحد.
الخطوة 2
في أحد الدروس الأولى يكتب الطالب تحليلًا لنص لم يقرأه من قبل بزمن الورقة الأولى. ويصححه المعلم وفق المعايير الأربعة، ثم يحدد العادة الواحدة التي تكلّفه أكثر الدرجات، كإعادة سرد النص أو الابتعاد عن السؤال الموجِّه.
الخطوة 3
تُعرض مقاطع قصيرة على الشاشة للتعليق عليها. ويصوغ الطالب حجته ويكتب فقرات تربط الأسلوب بأثره، فيما يطرح المعلم الأسئلة، ويكتب جملة نموذجية عند الحاجة، ثم يعيد القلم إلى الطالب.
الخطوة 4
يُسجَّل التقييم الشفهي الحقيقي صوتيًا لأغراض التدقيق الخارجي، لذلك يقترب التدريب عبر Microsoft Teams أو Google Meet أو Zoom من الموقف الفعلي: عشر دقائق محسوبة بدقة على مقتطفين خاليين من الحواشي، تليها خمس دقائق من أسئلة غير معدّة سلفًا.
الخطوة 5
قبل مواعيد التسليم المدرسية والامتحانات التجريبية، يحدد المعلم ورقة أولى بزمنها الكامل أو ورقة ثانية من دون كتب، ويقارن النتيجة بالمحاولات السابقة، ثم يرسل إلى أولياء الأمور ملاحظة قصيرة عن التقدم والخطوة التالية.
يمكن الانتقال إلى الشرح بالعربية في أي مرحلة، ويبقى التدريب على الكتابة والتحدث بالإنجليزية.
الامتحان
يشترك مساقا English A في بنية تقييم واحدة: ورقتان مكتوبتان وتقييم شفهي فردي، وتضاف إليها مقالة في المستوى العالي. والأرقام التالية مأخوذة من أدلة IB التي بدأ تقييمها عام 2021.
جهة الامتحان
منظمة البكالوريا الدولية (IB)
تضع الأوراق وتصححها، وتدقق التقييم الشفهي، وتتيح مساق اللغة والأدب بـ 17 لغة ومساق الأدب بـ 55 لغة.
| الورقة | المستوى | المدة | الدرجات | الوزن |
|---|---|---|---|---|
| الورقة الأولى (Paper 1): التحليل الموجَّه | SL وHL | SL: ساعة و15 دقيقة؛ HL: ساعتان و15 دقيقة | SL: 20؛ HL: 40 | 35% في المستويين |
نصان لم يُقرآ من قبل، مع كل منهما سؤال موجِّه: غير أدبيين في مساق اللغة والأدب، وأدبيان في مساق الأدب. يحلل طالب SL نصًا واحدًا، وطالب HL النصين. كيف يساعد المعلم تدريب بزمن الامتحان على نصوص جديدة من أنواع نصية وأشكال أدبية متعددة، يُصحَّح وفق المعايير الأربعة. ويتدرب طلبة HL أيضًا على توزيع الساعتين والربع بإنصاف بين التحليلين. | ||||
| الورقة الثانية (Paper 2): المقالة المقارنة | SL وHL | ساعة و45 دقيقة | 30 | SL: 35%؛ HL: 25% |
سؤال واحد من أربعة أسئلة عامة، يُجاب عنه بالمقارنة بين عملين أدبيين من الذاكرة، والورقة نفسها للمساقين. كيف يساعد المعلم يختار الطالب زوجين موثوقين من الأعمال التي لم تُستخدم في تقييم آخر، ثم يتدرب على صياغة أطروحة تجمع العملين منذ الفقرة الأولى، مدعومة بإشارات مفصلة إلى كل منهما. | ||||
| التقييم الشفهي الفردي (Individual oral) | SL وHL | 15 دقيقة: 10 للعرض و5 للأسئلة | 40 | SL: 30%؛ HL: 20% |
عرض مُعَدّ عن قضية عالمية، يستند إلى مقتطفين لا يزيد كل منهما على 40 سطرًا؛ يصححه المعلم ويدققه IB خارجيًا. كيف يساعد المعلم تحاكي التدريبات التسجيل الحقيقي: عرض مدته عشر دقائق مع ضبط الوقت، ثم أسئلة. ويتحقق المعلم من أن كل مقتطف يُظهر القضية بوضوح، وأن العرض يمتد من المقتطف إلى العمل كاملًا. | ||||
| مقالة المستوى العالي (HL essay) | HL فقط | عمل فصلي من 1,200 إلى 1,500 كلمة | 20 | 20% |
مقالة رسمية تتبع مسار بحث حول عمل مدروس واحد، أو حول مجموعة أعمال في مساق اللغة والأدب. كيف يساعد المعلم يطرح المعلم أسئلة تصقل مسار البحث، ويقدّم النصح في البناء والتوثيق وجدول الكتابة. وبحسب قواعد IB، تبقى كل جملة في المقالة من كتابة الطالب وحده. | ||||
نصان لم يُقرآ من قبل، مع كل منهما سؤال موجِّه: غير أدبيين في مساق اللغة والأدب، وأدبيان في مساق الأدب. يحلل طالب SL نصًا واحدًا، وطالب HL النصين.
كيف يساعد المعلم
تدريب بزمن الامتحان على نصوص جديدة من أنواع نصية وأشكال أدبية متعددة، يُصحَّح وفق المعايير الأربعة. ويتدرب طلبة HL أيضًا على توزيع الساعتين والربع بإنصاف بين التحليلين.
سؤال واحد من أربعة أسئلة عامة، يُجاب عنه بالمقارنة بين عملين أدبيين من الذاكرة، والورقة نفسها للمساقين.
كيف يساعد المعلم
يختار الطالب زوجين موثوقين من الأعمال التي لم تُستخدم في تقييم آخر، ثم يتدرب على صياغة أطروحة تجمع العملين منذ الفقرة الأولى، مدعومة بإشارات مفصلة إلى كل منهما.
عرض مُعَدّ عن قضية عالمية، يستند إلى مقتطفين لا يزيد كل منهما على 40 سطرًا؛ يصححه المعلم ويدققه IB خارجيًا.
كيف يساعد المعلم
تحاكي التدريبات التسجيل الحقيقي: عرض مدته عشر دقائق مع ضبط الوقت، ثم أسئلة. ويتحقق المعلم من أن كل مقتطف يُظهر القضية بوضوح، وأن العرض يمتد من المقتطف إلى العمل كاملًا.
مقالة رسمية تتبع مسار بحث حول عمل مدروس واحد، أو حول مجموعة أعمال في مساق اللغة والأدب.
كيف يساعد المعلم
يطرح المعلم أسئلة تصقل مسار البحث، ويقدّم النصح في البناء والتوثيق وجدول الكتابة. وبحسب قواعد IB، تبقى كل جملة في المقالة من كتابة الطالب وحده.
تُؤدّى أوراق English A في دورة مايو أو دورة نوفمبر لدى IB، ويؤكد منسق برنامج الدبلوما في مدرستكم أيهما تنطبق على أبنائكم. ويُستكمل التقييم الشفهي ومقالة HL أثناء الدراسة، قبل أي ورقة مكتوبة.
ينتهي English A بدرجة واحدة على سلّم IB من 1 إلى 7، تُحتسب من جميع مكونات المستوى الذي يدرسه الطالب. ويُحتسب SL وHL بالقدر ذاته من النقاط حين تُجمع درجات الدبلوما.
ما نبحث عنه في المعلم
معايير يستوفيها كل معلم English A قبل أن نرشحه لأبنائكم.
متمكن من الشعر والمسرح والنثر والنصوص غير الأدبية كالخطب والإعلانات والصور، وقادر على تحليل كل منها بالعمق الذي يتطلبه برنامج الدبلوما.
يعمل وفق نموذج التقييم لعام 2021: معايير كل مكوّن، وحدّ الأربعين سطرًا للمقتطف، وقاعدة العمل الواحد لكل تقييم.
درّس IB English أو صحّح أعمالًا تدريبية وفق معايير IB، ويحوّل كل درجة إلى خطوة واضحة يستطيع الطالب العمل بها.
يطرح الأسئلة ويعلّق على المهارات، ولا يكتب أبدًا ملاحظات العرض الشفهي أو مقالة HL، ولا يحررها ولا يعيد صياغتها.
يقدّم التحليل النموذجي بصوت مسموع ثم يعيد القلم إلى الطالب، ويستطيع شرح الفكرة الصعبة بالعربية بينما يبقى العمل نفسه بالإنجليزية.
يلتزم بممارسات حماية الطلبة دون 18 عامًا، ويتيح لأحد الوالدين حضور الدرس متى شاء، ويكتب ملاحظات تقدّم قصيرة تقرؤها الأسرة بسهولة.
صعوبات شائعة
خمس صعوبات شائعة في IB English A، مع طريقة تعامل المعلم مع كل منها.
تحت ضغط الوقت يبدو التلخيص آمنًا، والنص الجديد لا تسنده ملاحظات صفية يرجع إليها الطالب.
كيف يساعد المعلم
يدرّب المعلم الطالب على خطة قصيرة تنطلق من السؤال الموجِّه، ثم يراجع كل فقرة بحثًا عن أسلوب مسمّى وأثره وصلة واضحة بالسؤال.
موضوع عام مثل الهوية أو السلطة أوسع من أن تستوعبه عشر دقائق، وتطلب IB قضية محددة واحدة.
كيف يساعد المعلم
يضيّق الطالب والمعلم الموضوع إلى قضية محددة تعبر الحدود، وتمس الحياة اليومية، وتظهر جليًا في المقتطفين، ثم يختبرانها بصوت مسموع على كل مقتطف.
تُكتب المقالة من الذاكرة، فتنكشف سريعًا المعرفة الضعيفة ببناء العمل ولحظاته المفصلية وأساليبه.
كيف يساعد المعلم
يساعد المعلم الطالب على إعداد صفحة مراجعة واحدة لكل عمل مختار، ثم يحدد مقارنات على أسئلة عامة متنوعة بزمن الامتحان الكامل، ساعة و45 دقيقة.
العمل المستخدم في التقييم الشفهي أو مقالة HL يُستبعد من الورقة الثانية، والتبديل المتأخر يهدر وقت المراجعة.
كيف يساعد المعلم
في وقت مبكر من الدراسة يوزّع الطالب كل عمل مدروس على تقييم واحد بينما يطرح المعلم الأسئلة، مع الاحتفاظ بأقوى زوجين للمقارنة في الورقة الثانية.
مسار البحث الذي يبدأ واسعًا ينزلق تدريجيًا إلى تلخيص العمل كله.
كيف يساعد المعلم
يطرح المعلم أسئلة تضيّق مسار البحث، ويساعد في وضع مراحل للعمل حتى موعد التسليم المدرسي، ويترك كتابة كل جملة للطالب.
أسئلة المتعلمين وأولياء الأمور
أخبرونا بالمساق والمستوى وأقرب موعد تسليم. يطّلع أحد أفراد فريقنا على كل استفسار بنفسه، ثم يرد عليكم باقتراح معلم مناسب.